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超80%学生喜欢艺术课 体美劳教育小三门地位提升

未来网北京12月14日电(记者 李盈盈)"目前,全国各地体育中考已经全覆盖,分值从30分到100分不等。2021年起,一些地方的体育中考分值将有大幅度增加。"12月14日下午,在教育部新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍了"十三五"期间我国加强体育、美育教育的有关情况。2019年实施"自主招生"和2020年实施"强基计划"的高校在招生考试中全面实施体育测试制度。

  据王登峰介绍,"十三五"期间,我国体育、美育、劳动教育的政策体系更加健全,顶层设计不断完善,搭建了体制机制"四梁八柱"。

  2020年12月14日,教育部新闻发布会现场。 图片来源教育部官网

  体育场馆、器械达标率均超90%

  记者梳理发现,在政策体系日趋完善的情况下,体育教学改革更加深入。95%的学校能够保障学生在校每天一小时体育锻炼。确保学生通过体育锻炼掌握1-2项运动技能,形成了"一校一品""一校多品"的教育教学改革特色。

  目前,教育部开展的体育特色学校项目有全国青少年校园足球特色学校近3万所、全国青少年校园篮球特色学校近1万所、全国青少年校园排球特色学校近1500所、全国青少年校园网球特色学校近300所、全国青少年冰雪运动特色学校近2000所、北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校近800所。

  为了促进学校体育教育的开展,不断"配齐""配强"体育教师。一方面,"十三五"期间,全国义务教育阶段体育教师由50.2万增加到59.5万,每年新增体育教师约2万人,年均增速4.3%。

  另一方面,体育场地设施不断提质增量。2019年底,全国小学、中学体育运动场馆面积达标学校率分别为90.22%、93.54%,体育器械达标率分别为95.38%、96.56%,较"十二五"期间大幅度提升。

  王登峰强调,体育教育评价体系更加完善。建立健全学生体质健康档案,将身心健康情况纳入初、高中学生综合素质评价。将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。

  而且,实现学校体育工作与学校、教育行政部门、地方政府的政绩考核挂钩,与教师的绩效工资、职称挂钩,与学生的综合评价、升学挂钩。

  美育进展迅猛于体育

  王登峰表示,"十三五"期间,美育的进展比体育还要迅猛。"十二五"末,学校体育教育的情况好于美育,到了"十三五"末,美育的情况比体育好。

  一方面,师资队伍建设上,"十三五"期间,义务教育阶段美育教师由59.9万增加到74.8万,增长的数量和幅度超过体育教师。

  据统计,全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2019年的74.8万人,四年增加14.9万人,平均增速5.7%。美育教师占专任教师总数的比例由2015年的6.5%提高到2019年的7.5%。

  另一方面,在美育器材保障上,目前,小学的艺术器材配备达标率达到95%,初中达到96.12%,高中达到93.26%,也超过了体育的达标率。

  数据显示,2019年,全国小学艺术器材达标率达95.07%,初中达标率达96.12%,高中达标率达93.26%,十年间分别增长了50.2%、36.76%和17.85%,特别是近五年分别增长了36.60%、20.16%和8.67%。

  在日益完善的政策体系的保障下,美育教育教学成效显著。

  一是美育课程建设稳步推进。义务教育阶段,大部分省(区、市)义务教育阶段都能按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%;高中教育阶段,全国93.2%的学校能够开设6个学分的艺术类必修课程;全国80.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课,并保证72学时;全国87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。

  二是美育课程资源日益丰富。各地各校开发利用当地民族民间美育资源,丰富美育课程内容,在中小学增设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。

  三是美育受惠群体不断扩大。近87%的学生在中小学接受了艺术教育,65%的学生参与了的艺术社团或兴趣小组,学习掌握了艺术特长。2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示,78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平,91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平。八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。

  劳动教育以体力劳动为主

  为了落实立德树人根本任务,培养广大青少年儿童社会责任感、创新精神和实践能力,中小学广泛组织学生参加家务劳动、校内外劳动。

  可是,有人提出,到实验室做实验,师范院校的同学毕业实习,或者中小学生熬夜做练习题算不算劳动教育?劳动教育的边界是什么?脑力劳动算不算?

  对此,教育部教材局一级巡视员申继亮表示,过去一段时间,劳动教育被泛化了,用文化课学习取代了真正意义上的劳动教育。"实际上,无论是中央的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,还是教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》,都明确强调劳动教育要以体力劳动为主,手脑并重。"

  未来网记者获悉,各地创建了一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校,带动全国中小学劳动教育深入开展。比如,北京市先后建设了北京农业职业学院等3个学农劳动教育基地和1个学工实践基地,以初中学生为重点开展学农实践活动。

  江苏省海安高级中学与有关单位合作共建"海中学生实践农场",分批组织高一全体学生开展劳动周活动。学生在劳动周中"过三关":一是步行关。学校距农场30华里,来回都得自己走。二是生活自理关。铺床叠被、洗衣刷鞋、烧饭做菜全由学生自己完成。三是劳动锻炼关。每天劳动5-6小时,参加耕种、收割、治虫、施肥、操作农机农具、喂鸡喂猪等。

  为了避免劳动教育无劳动现象,申继亮强调,"劳动教育一定要有经历,有体验,让教育和劳动有机结合。"

作者:李盈盈 编辑:彭茹


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